Inhaltsverzeichnis

Legasthenie - Dyskalkulie !?

Die Bedeutsamkeit der pädagogisch-didaktischen
Hilfe bei Legasthenie, Dyskalkulie und anderen
Schwierigkeiten beim Schreiben, Lesen und Rechnen

Vorwort

Die verschiedenen Feststellungsebenen
Die Feststellung im pädagogischen Bereich
Die erste pädagogische Definition von 1995
Die Bedeutung der pädagogischen Förderdiagnose
Legasthenie oder Lese-Rechtschreibschwäche
Dyskalkulie oder Rechenschwäche
Primärlegasthenie - Primärdyskalkulie und Sekundärlegasthenie - Sekundärdyskalkulie
Das pädagogische AFS-Testverfahren
Die Feststellung im Gesundheitsbereich
Wann die Feststellung auf welcher Ebene erfolgen muss
Die Wertung der physischen oder der psychischen Verursachung
Die multiaxiale Diagnostik
Über „echte“ Krankheitsbilder und Kennzeichen/ Begleitsymptome bei Legasthenie/Dyskalkulie
Die Aussagekraft von Lese-, Rechtschreibtests bei
legasthenen Menschen
Die Aussagekraft von Intelligenztests bei legasthenen/dyskalkulen Menschen

Die verschiedenen Interventionsebenen
Die Notwendigkeit der Unterscheidung und nicht der Verwischung
Wann wer zum Einsatz kommen soll
Der Spezialist auf pädagogisch-didaktischer Ebene
Spezialisten auf der Gesundheitsebene
Über die Relevanz des Pädagogen
Nur Pädagogen lehren das Schreiben, Lesen und Rechnen
Schreiben lernt man durch das Schreiben…
Ein neuer moderner Weg
Die gezielte pädagogische Förderung - Die AFS-Methode
Der wissenschaftliche Hintergrund
Die Notwendigkeit einer umfassenden Methodik
Die Notwendigkeit einer offenen Methodik

Die Langzeitstudie über die AFS-Methode
Die Ergebnisse des pädagogischen AFS-Testverfahrens
Die Interventionsebene – das Training
Die Ergebnisse der wissenschaftlichen Langzeitstudie über die Wirksamkeit der AFS-Methode

Nachwort

Literaturliste

Internet und Adressen