Auf unserer neu gestalteten Internetseite http://www.30Fragen.com präsentiert der Erste Österreichische Dachverband Legasthenie (EÖDL) Antworten auf 30 Fragen zu den Themen Legasthenie/LRS/Dyskalkulie/Rechenschwäche.
Nehmen Sie sich 20 Minuten Zeit, um umfassend alle Fragen und Antworten zu lesen bzw. zu hören, oder klären Sie einfach individuelle Fragen in wenigen Minuten.
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Legasthenie und LRS erkennen und fördern

Am 19. Juni 2010 fand im Elite Word Hotel in Istanbul die erste Dyslexia Konferenz der Türkei statt. Insgesamt nahmen 50 Lehrer/innen, Psychologen/innen, Pädagogen/innen und interessierte Eltern an der Fachtagung zum Thema Legasthenie und LRS teil. Die beiden Initiatoren, Inci Özkoray und Ursula Günster-Schöning, boten neben einem Fachvortrag zu dieser Thematik auch einen Workshop und die Möglichkeit zum fachlichen Austausch. Aufgrund der guten Resonanz, dem positiven Feedback und dem großen Interesse an diesem Themenfeld, soll es im September diesen Jahres eine zweite Konferenz zu dieser Thematik geben. Mit großer Freude unterstützt der EÖDL die Initiative von Frau Özkoray und Frau Günster. Auch das Werk von Frau Dr. Astrid Kopp-Duller „Der legasthene Mensch“ wird noch heuer in türkischer Sprache erscheinen.

Fotos von der Konferenz in Istanbul

Informationen über Legasthenie in türkisch

Tatsächlich werden aber, wie es ja wohl auch in anderen Berufssparten der Fall ist, wesentlich häufiger negative Beispiele bekannt. Alle LehrerInnen, welche für die Kinder engagiert arbeiten, rücken sofort in das Abseits, und dies ist mehr als bedauerlich. Letztendlich gibt es ausgezeichnete LehrerInnen wesentlich häufiger als „schwarze Schafe“.

Ein junger hochintelligenter Mann, Schüler einer Höheren Technischen Bundeslehranstalt in Österreich, ist Legastheniker und kämpft seit vielen Jahren mit dem Unverstand von Menschen in seinem Umfeld, dennoch hat er gelernt, tolerant damit umzugehen. So hat er es auch geschafft, 10 Jahre ein Schulsystem zu überleben, welches nicht gerade vorteilhaft für legasthene Menschen ist, doch jetzt ist er gebrochen: durch einen Lehrer, der wohl eines der erdenklich schlechtesten Beispiele für den Berufsstand der LehrerInnen abgibt. Dieser höfliche, zuvorkommende, sensible junge Mann versteht die Welt nicht mehr. All seine Bemühungen über Jahre, mit seinem Problem in unserem Schulsystem zu bestehen, wurden schließlich von einer einzigen Person zunichte gemacht.
Nein, nicht die Gegenstände Deutsch oder Englisch waren schließlich ausschlaggebend, dass er nicht mehr weiterkämpfen will, sondern das Fach Mathematik. Zu erwähnen wäre, dass der junge Mann in keinster Weise Probleme mit dem mathematischen Verständnis hat, er ist sogar in der Klasse dafür beliebt, dass er anderen Schülern Rechenvorgänge erklärt, und es gelingt ihm viel häufiger als dem Mathematiklehrer, Unklarheiten bei seinen Mitschülern auszuräumen. Lediglich für die Durchführung bis zum Ergebnis benötigt er viel mehr Zeit als seine Mitschüler. Darauf allerdings – und dass er mündlich hervorragende Leistungen erbringen kann – nimmt der Mathematiklehrer keine Rücksicht. Obwohl dem Lehrer bekannt sein sollte, dass er über eine vom Landesschulrat autorisierte Bestätigung, die rechtlich tatsächlich unbedeutend ist, verfügt, die mündliche Prüfungen empfiehlt.
Die Mutter sucht den Mathematiklehrer unzählige Male in der Sprechstunde auf, ersucht um mündliche Prüfungen oder mehr Zeit bei den Schularbeiten für ihren Sohn. Sie wird mit nebulosen Ausreden wie „Es ist keine Zeit mehr für eine mündliche Prüfung“ etc. vertröstet. Mehrmals gelingt es dem Lehrer nicht, den Schüler der Mutter zuzuordnen, und das nach mehreren Kontakten. Das heißt, der Lehrer weiß offensichtlich nicht, um welchen Schüler es sich handelt, über den er Auskunft geben soll.
Bei der letzten Schularbeit geschieht dann das Unglaubliche: Der noch immer motivierte Schüler schafft ein „Befriedigend“, eine unfassbare Leistung unter diesem enormen Druck. Da kein Mitschüler ein „Sehr Gut“ erreicht und die Hälfte der Klasse, damit man die Schularbeit nicht wiederholen muss, ein „Nichtgenügend“, ist die Leistung noch höher zu bewerten. Die gesamte Familie erfasst ein Freudentaumel, doch schnell werden alle, und besonders der junge Mensch, auf den Boden der Tatsachen zurückgeholt. Der Lehrer kündigt eine Entscheidungsprüfung an, schriftlich natürlich.
Unter diesen Umständen noch Leistungen zu erbringen, ist schier unmöglich, der Lehrer beurteilt die Gesamtleistungen des Schülers mit „Nichtgenügend“. Er hat offensichtlich ein ganzes Schuljahr weder den Schüler registriert, noch sein mathematisches Potential erkannt, welches dem Schüler von mehreren Mathematikern bestätigt worden ist. Der junge Mann hat beschlossen, die Schule zu verlassen, der Kampf hat ihn schließlich „mürbe“ gemacht.
Dieser Lehrer hat sich in seiner Unfähigkeit, und unzählige Male gegen das Schulgesetz verstoßend, nicht nur angemaßt, die Träume eines hochbegabten Legasthenikers zu zerstören, Karriere in einem technischen Beruf zu machen, er hat damit nicht nur einen negativen Einfluss auf ein gesamtes Menschenleben genommen, sondern er bringt mit seinem erbärmlichen Verhalten einen ganzen Berufsstand in Verruf.
Ein Einspruch läuft zwar, aber auch eine Entscheidung für den jungen Mann wird nicht mehr gutmachen können, was zerstört worden ist.

Der EÖDL stellte Anfang Juni gemeinsam mit dem Dyslexia Research Center das neue Easy Maths Set als Weltneuheit vor. Die ersten positiven Rückantworten von Lehrern und Eltern sind vielversprechend. Zusammengefassend kann man sagen, dass die Kinder großen Spaß am wirkungsvollen Easy Maths Set haben. Das Trainingsprogramm wurde unter Einbeziehung neuester wissenschaftlicher Erkenntnisse entwickelt.

Das neue Easy-Maths-Set enthält zahlreiche Novitäten, welche bisher im klassischen Rechentraining nicht eingesetzt worden sind:

Zwei “Zehnerwürfel“ (W 10): Diese Würfel mit 10 statt 6 Seiten eignen sich perfekt zum Einmaleins-Würfeln und Spielen.

Mit vier weiteren Zehnerwürfeln kann man Zahlen bis 10000 würfeln und rechnen.

250 färbige Plättchen und fünf Spielbretter lassen die Grenze zwischen spielen und rechnen verschwimmen.

Ein neuartiger 50-seitiger Turmrechnenblock mit Rechentabellen und Malsätzchenliste, vereinfacht das klassische Turmrechnen.

Mehrere unterschiedliche Anleitungen stehen für Würfel- und Plättchenrechenübungen zur Verfügung.

Das ganze Trainingsset ist in bewährter Weise nach der AFS-Methode (Aufmerksamkeit – Funktionen – Symptome) aufgebaut und enthält natürlich auch Aufmerksamkeits- und Funktionsübungen.

Die Spielkarten des bewährten Spiels Mathe4matic und neue Spielanleitungen ergänzen dieses umfangreiche Mathematikset.

● Das Easy Maths Set ist im Onlineshop des Legasthenieverbandes erhältlich.

Der EÖDL hat es sich zur Aufgabe gemacht, Eltern und Lehrern von betroffenen Kindern beratend zur Seite zu stehen und in der Öffentlichkeit aufklärend zu wirken, dass Legasthenie (Schreib-/Lesebereich) und Dyskalkulie (Rechenbereich) mit einer differenten Wahrnehmung, die genetischen Ursprungs ist, zusammenhängen.

Legasthenietrainer: Diese Berufsbezeichnungen wurden vom Ersten Österreichischen Dachverband Legasthenie als Bezeichnung für Spezialisten, welche Menschen mit Schreib-, Lese- oder Rechenproblemen auf pädagogisch-didaktischer Ebene helfen, 1995 entworfen bzw. kreiert.

Pädagogische Definition von Frau Dr. Astrid Kopp-Duller, 1995:
«Ein legasthener/dyskalkuler Mensch, bei guter oder durchschnittlicher Intelligenz, nimmt seine Umwelt differenziert anders wahr, seine Aufmerksamkeit lässt, wenn er auf Symbole wie Buchstaben oder Zahlen trifft, nach, da er sie durch seine differenzierten Teilleistungen anders empfindet als nicht legasthene/dyskalkule Menschen. Dadurch ergeben sich Schwierigkeiten beim Erlernen des Schreibens, Lesens oder Rechnens.»

Dr. Astrid Kopp-Duller, 1995:
«Legasthenie und Dyskalkulie sind keine Schwächen, Störungen, Krankheiten oder gar Behinderungen! Eine Pathologisierung der Themen darf nicht toleriert werden, weil damit vielen Betroffenen Schaden zugefügt wird. Nur ein geringer Teil der Menschen mit Schreib-, Lese- oder Rechenproblemen benötigt außer der Hilfe auf pädagogisch-didaktischer Ebene auch die Hilfe von Seiten der Gesundheitsebene!»

Dr. Astrid Kopp-Duller:
«Gegen Legasthenie, Dyskalkulie und andere Schreib-, Lese- oder Rechenprobleme gibt es kein Patentrezept. Nur eine individuelle Förderung bringt den gewünschten Erfolg. Verständnis, Geduld, Motivation, Lob und Anerkennung durch das Umfeld sind dabei unerlässlich!»

Dr. Astrid Kopp-Duller:
«Der Entstehung von Sekundärproblematiken darf keine Chance gegeben werden. Durch rechtzeitiges Erkennen und rechtzeitige Hilfe können psychische Erkrankungen vermieden werden.»

Dr. Astrid Kopp-Duller, 1998:
«Nur ausreichend geschärfte Sinneswahrnehmungen garantieren ein reibungsloses Erlernen des Schreibens, Lesens und Rechnens, deshalb muss auf die Förderung in diesem Bereich schon im Vorschulalter großer Wert gelegt werden!»

Dr. Astrid Kopp-Duller, 1998:
«Hinter jedem erfolgreichen legasthenen oder dyskalkulen Menschen steht eine Person, die ihn versteht!»

Dr. Astrid Kopp-Duller, 2010:
«Legasthene und dyskalkule Menschen haben eine besondere Informationsverarbeitung und dadurch bedingt eine besondere Lernfähigkeit, welche an die pädagogisch-didaktische Interventionsebene hohe Anforderungen stellt.»

Primärlegasthenie – Sekundärlegasthenie:
Von einer Primärlegasthenie spricht man, wenn lediglich Schreib- und Leseprobleme, welche genetisch bedingt sind, ohne Sekundärfolgen vorhanden sind. Eine Hilfe auf pädagogisch-didaktischer Ebene ist unbedingt erforderlich, welche auf die individuellen Probleme des Betroffenen abgestimmt ist.
Zu einer Sekundärlegasthenie kommt es, wenn zu genbedingten Schreib- und Leseproblemen psychische oder physische Sekundärproblematiken kommen. Eine Hilfe auf pädagogisch-didaktischer Ebene ist unbedingt erforderlich, welche auf die individuellen Probleme des Betroffenen abgestimmt ist, und zusätzliche individuelle Hilfe durch die Gesundheitsebene.

Individuelle Legasthenie oder individuelle Dyskalkulie:
Genetisch bedingte Schreib-, Lese- oder Rechenprobleme haben immer eine individuelle Ausprägung, und deshalb muss auch die Hilfestellung individuell sein. Vermehrtes Schreiben-, Lesen- oder Rechnenüben alleine führt nicht zum gewünschten Erfolg. Es ist unerlässlich, dass auch dem Bereich der Aufmerksamkeitsfokussierung beim Schreiben, Lesen oder Rechnen und dem Training der Sinneswahrnehmungen, deren Funktionieren für das Schreiben, Lesen und Rechnen unbedingt erforderlich ist, in der Förderung weitreichend Aufmerksamkeit geschenkt wird.

Wir freuen uns in diesem Zusammenhang, dass durch die Sprache auch unsere Denkweise immer weiter verbreitet wird. Glücklicherweise werden dadurch legasthene oder dyskalkule Menschen viel seltener als schwach, gestört, krank oder behindert bezeichnet.

Hier einige Zahlen, welche auch uns überraschten:
6.308 Personen kamen über 200 Mal pro Jahr auf Arbeitsblaetter.org vorbei, um mehr als 120 Minuten mit Suchen und Herunterladen von Arbeitsblättern zu verbringen. Das bedeutet statistisch, dass z.B. jeder zweite Bewohner von Eisenstadt (der Hauptstadt des Burgenlandes, Österreich) an jedem Werktag mehr als 2 Stunden auf Arbeitsblaetter.org verbringt. Manchmal braucht man ein Bild zu solchen unglaublichen Zahlen.
Wir bedanken uns bei den diplomierten Legasthenie- und DyskalkulietrainerInnen, welche diese Arbeitsblätter erstellt haben, und auch bei den hunderttausenden Benutzern.

Quellen: http://www.ams.at/sfu/14181.html, http://wien.arbeiterkammer.at/www-397-IP-1963.html, http://www.bmask.gv.at/cms/site/liste.html?channel=CH0660

Fernstudium zur/m diplomierten Legasthenietrainer/In
Fernstudium zur/m diplomierten Dyskalkulietrainer/In

http://www.Fachtagung.com

Einige Rückmeldungen zur Website:

… Ich bin Euch unendlich dankbar für die kostenlose Bereitstellung des umfangreichen Materials, von dem ich schon vieles im Unterricht verwendet habe. Seit einem Jahr beschäftige ich mich sehr intensiv mit dem Thema LRS und Legasthenie, um meinen Schülern zu helfen, von denen ich den Eindruck habe, dass es immer mehr werden. Noch einmal, herzlichen Dank für Eure Arbeit!